尽管正式培训被认为是不太有效的管理人才培养手段，但是迄今为止在咨询机构和媒体的调查当中，它仍然是被运用得最为广泛的手段——或许是因为它相对简便。传统培训专家显然不甘心就此沉沦，加上传统的正式培训有很大可以改进的空间，因此今天的正式培训与当年摩根•麦考尔调研时已经不可同日而语，正式培训的性质和形式已经发生了重大的变化。

这其中最关键的调整就是以“学员的学习”而不是“老师的教学”为中心。亨利•明兹伯格认为，传统的管理教育浪费了学员宝贵的工作经验，课堂不应再是老师给学生灌输知识的地方，而应该成为具有管理经验的学员学习反思的地方，

成为学员之间进行交流和相互学习的地方。为此，他在IMPM（国际管理实践教育）项目的设计和实施当中贯彻了自己的这一管理教育理念，其中最为典型的安排是，每次课程都留下50%的时间给学员，让学员通过相互间的交流来进行学习。他要求教师们都应当是有推动讨论能力的聪明人，而不是知识渊博的专家。

沈阳众森企业管理培训内训公司认为，课堂培训依然是中小企业提升员工和管理人员素质的重要方式和手段。在著名领导力专家Jay A.Conger看来，虽然工作历练的确很重要，但是我们不能低估教育创新的速度。今天课堂上广泛使用的角色扮演等手段已经能够对学员产生强烈的触动，以促使他们回到工作中后去调整自己的行为。与20年前相比，今天很多公司开始“组团”参加培训，而且在课堂上研讨的就是公司的实际问题。